Musicalização Infantil - aulas 7 e 8

Aula 7

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd com sons da natureza,

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda.

               Vamos respirar bem fundo (inspira pelo nariz e solte o ar pela boca) uma, duas, três vezes. Inflar bem o peito e não o abdomem

               Relembrar as propriedades do som aprendidas

               Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso/Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso /

               Vamos ouvir do som fino ao grosso  ( fazer a escala). Fazer a escala  subindo e descendo com a  boca .

               Hoje é domingo/ Pede cachimbo / Cachimbo é de barro / Bate no jarro/ o jarro é de ouro/ bate no touro/ o touro é valente/ bate na gente/ a gente é fraco/ cai no buraco/ o buraco é fundo( fazer o barulho da caída dentro do buraco) acabou-se o mundo

               Vamos cantar imitando a voz do sapo colocando a língua bem grande para fora?

              

               “AH! HUM! Disse o sapinho” ( Ah! Língua para fora, Hum língua para dentro)

              

               Vamos imitar o cavalo?

               “O meu cavalinho é bom Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Galopa sem parar Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Eu gosto muito dele e nele eu posso montar

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

              

               Vejam que som legal!!!!

              

                Pinto pia / pia pinga / quanto mais o pinto pia / mais a pia pinga / pim, pim, pim

                

Dinâmicas:

               Separe os alunos em duplas: um aluno emite sons enquanto que o outro responde imediatamente com o corpo/movimento ao som proposto. Como se fosse um “boneco movido ao som” Os dois são criativos neste caso, quem faz o som e quem, responde.

               Inverta os papéis e repita o exercício formando novas duplas.

              

               O professor pode exemplificar fazendo sons diferentes para estimular os alunos: sons estridentes, sons relaxantes, sons calmos, sons aflitivos...

                Ao final do exercício retorne a roda inicial para fechar a aula, propondo nova reflexão: Existiram dificuldades? Quais? Qual a preferência: fazer o som ou ser o boneco? Foi diferente fazer com uma dupla e com outra? O que foi diferente? Peça alguns exemplos de sons que geraram movimentos “interessante /esquisitos /engraçados /legais.”

               Termine com a respiração do início.É importante que o professor observe os alunos durante todo o tempo, intervindo sempre que achar necessário: estimulando, dando apoio técnico (indicado faltas e/ou outros caminhos), percebendo dificuldades.

               Cantigas

              

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. Colocar uma música com sons da natureza.

Aula 8

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd com sons da natureza,

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda.

               Vamos respirar bem fundo (inspira pelo nariz e solte o ar pela boca) uma, duas, três vezes. Inflar bem o peito e não o abdomem

                  Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso/Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso

               Fazer a escala  subindo e descendo com a  boca .

              

               Vamos rodar a língua dentro da boca para a direita, agora para a esquerda.

               Coloque a ponta da língua na ponta do nariz, coloque aponta da língua no cotovelo.

               Repire, Respire, Respire

               “AH! HUM! Disse o sapinho” ( Ah! Língua para fora, Hum língua para dentro)

              

               “O meu cavalinho é bom Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Galopa sem parar Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Eu gosto muito dele e nele eu posso montar

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

                 

                O rato roeu a roupa do rei de Roma e a rainha raivosa roeu o resto

                

Dinâmicas:

               Balões Dançantes: Materiais: balões coloridos; canetas hidrográficas; xerox de fotografias dos participantes; gravuras de animais, frutas, etc.; cola ou fita adesiva; tesouras; aparelho de som.

Encher primeiramente os balões, em quantidade suficiente para cada participante ter o seu. Amarrá-lo para ficar cheio e seguro. No caso de participantes capazes de enchê-los solicitar para cada um fazê-lo.
Dependendo da faixa etária, o participante vai escrever seu nome no balão, ou seja, a primeira letra, para poder identificá-lo.

              
Pôr uma música animada de fundo para dinamizar a atividade (sugestão “Uva de Caminhão” – Assis Valente).
Estabelecer com os participantes que enquanto a música estiver tocando, cada um ficará brincando com seu próprio balão, tentando não deixa-lo cair no chão. No momento que a música parar cada um dos participantes pegará seu balão, com as duas mãos, e falará em voz alta (podem até gritar), seu próprio nome, que estará escrito no balão,quando a música recomeçar, repetindo a mesma até que o interesse do grupo diminua.

Outra opção está em deixar os participantes misturarem os balões quando estão brincando com eles, sem deixá-los cair no chão. Quando a música parar, segurar um balão, qualquer, com as duas mãos e gritar o nome da letra que estiver escrito no balão. Dependendo da idade dos participantes, quem está segurando o balão, procura o dono, gritando o nome escrito no balão para entregá-lo. Ao serem devolvidos todos os balões aos respectivos donos, volta a tocar a música retomando a brincadeira do começo.
Uma terceira opção de brincadeira, com os balões consiste em brincar com os balões misturando-os, sem deixá-los cair. Quando a música parar, segurar um balão qualquer e começar a gritar o nome que está escrito nele. Os participantes deverão prestar atenção para ouvirem que os estão chamando para dirigir-se até ele e pegar seu balão de volta. Uma vez de posse cada participante com seu balão recomeçar a brincadeira, repetindo-a tantas vezes quanto durar o interesse dos participantes.

               Cantigas

              

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. Colocar uma música com sons da natureza.

Musicalização Infantil - aulas 5 e 6

Aula 5

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd Mozart para crianças

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda.  

Dinâmicas: Relembrar as propriedades do som aprendidas

               Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso/Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso /

               Vamos ouvir do som fino ao grosso  ( fazer a escala). Fazer a escala  subindo e descendo com a  boca até todos aprenderem .

               Hoje é domingo/ Pede cachimbo / Cachimbo é de barro / Bate no jarro/ o jarro é de ouro/ bate no touro/ o touro é valente/ bate na gente/ a gente é fraco/ cai no buraco/ o buraco é fundo( fazer o barulho da caída dentro do buraco) acabou-se o mundo

               Vamos cantar imitando a voz do sapo colocando a língua bem grande para fora?

              

               “AH! HUM! Disse o sapinho” ( Ah! Língua para fora, Hum língua para dentro)

              

               Vamos imitar o cavalo?

               “O meu cavalinho é bom Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Galopa sem parar Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Eu gosto muito dele e nele eu posso montar

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

              

               Vejam que som legal!!!!

              

                Pinto pia / pia pinga / quanto mais o pinto pia / mais a pia pinga / pim, pim, pim

                

               Repetir até que os lábios fiquem adormecidos.

               Cantar cantigas

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. (colocar mozart para crianças). Depois que todos estiverem  em silêncio o professor poderá ir chamando a imagem mental já criada na aula anterior para voltar a a calma.  “Fechem os olhos e vamos imaginar que estamos num bosque cheio de árvores e flores bem coloridas e bonitas e todos estamos agora sentados debaixo de uma árvore  e está bem fresco, bem fresco... Está tão gostoso que gostaria até de dormir...., de dormir....., de dormir.....

Aula 6

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd com sons da natureza,

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda.

Dinâmicas: Relembrar as propriedades do som aprendidas

               Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso/Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso /

               Vamos ouvir do som fino ao grosso  ( fazer a escala). Fazer a escala  subindo e descendo com a  boca até todos aprenderem .

               Hoje é domingo/ Pede cachimbo / Cachimbo é de barro / Bate no jarro/ o jarro é de ouro/ bate no touro/ o touro é valente/ bate na gente/ a gente é fraco/ cai no buraco/ o buraco é fundo( fazer o barulho da caída dentro do buraco) acabou-se o mundo

               Vamos cantar imitando a voz do sapo colocando a língua bem grande para fora?

              

               “AH! HUM! Disse o sapinho” ( Ah! Língua para fora, Hum língua para dentro)

              

               Vamos imitar o cavalo?

               “O meu cavalinho é bom Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Galopa sem parar Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Eu gosto muito dele e nele eu posso montar

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

               Clap, Clap, Clap, Clap, Clap, Clap

              

               Vejam que som legal!!!!

              

                Pinto pia / pia pinga / quanto mais o pinto pia / mais a pia pinga / pim, pim, pim

                

               Repetir até que os lábios fiquem adormecidos.

               Cantar a musica Escravos de Jó. Cada criança com uma caixinha de fósforo com um pouco de grão para que faça barulho ir cantando a música no ritmo e ir passando a caixinha para cada criança inicialmente bem devagar, ir aumentado a velocidade conforme a desenvoltura da turma.

               Cantigas

              

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. Colocar uma música com sons da natureza.

Musicalização Infantil - aulas 3 e 4

Aula 3

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd Mozart para crianças, a música Canção da América, To de bem com a vida Xuxa

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda. Hoje vamos relembrar  os sons

Dinâmicas: Ouçam estes sons e digam o que cada um deles querem dizer

(colocar o som de uma ambulância tocando, sirene de polícia, sinal da escola, barulho do microondas, sirene de bombeiro, apito de policial de trânsito)

              

               Vamos relembrar o som grave e agudo?

               Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso/Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso /

               Na casa de vocês quem costuma falar fino? (imite a mãe) deixem as crianças   

          adivinharem quem é; e quem fala grosso na casa de vocês? ( imitar o pai) deixem as crianças adivinharem quem é;  o que pode produzir som fino? (apito, violino, agudo de musicais, etc) o que pode produzir som grosso? ( barulhos de motor, ruídos, musicais graves, bombardão, etc..)

A música mostra nossos sentimentos? O que são sentimentos? Faça uma carinha de feliz; agora uma carinha de triste, uma carinha de zangado, etc.

Quando estamos tristes, cantamos ,musicas tristes, quando estamos alegres, cantamos músicas alegres.

Colocar no cd A música Canção da América, e logo em seguida to de bem com  a vida da Xuxa.

Perceberam? O amigo foi embora e outro ficou triste, cantou uma música triste, mas xuxa estava feliz e cantou uma música feliz. Perguntar se querem cantar as músicas e cantar com as crianças.

Conforme o andamento da aula pode-se cantar algumas cantigas

                 

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. (colocar mozart para crianças). Depois que todos estiverem  em silêncio o professor poderá ir chamando a imagem mental já criada nas aulas anteriores para voltar a a calma.  “Fechem os olhos e vamos imaginar que estamos num bosque cheio de árvores e flores bem coloridas e bonitas e todos estamos agora sentados debaixo de uma árvore  e está bem fresco, bem fresco... Está tão gostoso que gostaria até de dormir...., de dormir....., de dormir.....

Aula 4

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd Mozart para crianças, Cd com a música Mamãe eu quero, Cd com a música da Xuxa Soco soco bate bate

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda. Hoje vamos estudar os costumes.

Dinâmicas: - Inicie aquecendo o corpo em roda, começando pela respiração abdominal e, pedindo para cada um observar o tempo de sua respiração e o som ou silêncio. Siga o aquecimento pedindo para cada um realizar um movimento que aqueça, ( Siga o mestre) e todos repetem Sem música, cada um no seu tempo. O professor pode ao longo deste aquecimento propor mudanças de velocidade, isto é: fazer este mesmo movimento mais rápido, mais lento, muito mais rápido, etc. (para essa atividade pode-se usar a música da Xuxa Soco soco)

 Está perto do carnaval, o carnaval é um costume do nosso povo, o povo do Brasil. Na maioria das cidades se faz essa grande festa, e as festas de São Paulo, Rio de Janeiro e Bahia, podemos ver pela televisão. Se faz um grande baile onde as pessoas vão dançar. O baile pode ser nas ruas ou nos clubes. Na nossa cidade o carnaval é feito na rua. E por incrível que pareça é em frente à nossa escola. As pessoas usam máscaras e fantasias. È uma festa muito colorida. E para esta festa existe um tipo de música: as marchinhas. Vocês conhecem alguma?

               “Mamãe eu quero, mamãe eu quero, mamãe eu quero mamar,

               Dá a chupeta, dá a chupeta, dá a chupeta pro bebê não chorar”

              

               Cantar com as crianças até elas aprenderem o versinho.

Conforme o andamento da aula pode-se cantar algumas cantigas

              

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. (colocar mozart para crianças). Depois que todos estiverem  em silêncio o professor poderá ir chamando a imagem mental já criada na aula anterior para voltar a a calma.  “Fechem os olhos e vamos imaginar que estamos num bosque cheio de árvores e flores bem coloridas e bonitas e todos estamos agora sentados debaixo de uma árvore  e está bem fresco, bem fresco... Está tão gostoso que gostaria até de dormir...., de dormir....., de dormir.....

Musicalização Infantil - aula 2

Aula 2

Materiais utilizados: instrumento como violão, Cd de cantigas, Cd Mozart para crianças

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda. Hoje vamos estudar os sons.Temos dois tipos de som: som grosso e som fino.

Dinâmicas: Vamos ouvir ?: Tocar no violão ou tocar no cd o som grosso e o som fino. O som grosso pode tem o nome de som grave e o som fino tem o nome de som agudo. Vamos imitar os sons?

               Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso/Fale fino/fale grosso/fale fino/fale grosso /

               O som fica parecido com o de uma gangorra, não é?

                Vamos ouvir do som fino ao grosso  ( fazer a escala). Fazer a escala  com a  boca até todos aprenderem .Uma canção que exemplifica a escala é a parlenda:

               Hoje é domingo/ Pede cachimbo / Cachimbo é de barro / Bate no jarro/ o jarro é de ouro/ bate no touro/ o touro é valente/ bate na gente/ a gente é fraco/ cai no buraco/ o buraco é fundo( fazer o barulho da caída dentro do buraco) acabou-se o mundo

               Vamos cantar imitando a voz do sapo colocando a língua bem grande para fora?

              

               “AH! HUM! Disse o sapinho” ( Ah! Língua para fora, Hum língua para dentro)

              

               Cantar até todos aprenderem.

              

               Cantigas: cantar gesticulando com as crianças. “O sapo não lava o pé”, “Alecrim”, etc.

              

Volta à calma: Pedir para que todos sentem-se novamente em seus lugares, e em silêncio ouçam. (colocar mozart para crianças). Depois que todos estiverem  em silêncio o professor poderá ir chamando a imagem mental já criada na aula anterior para voltar a a calma.  “Fechem os olhos e vamos imaginar que estamos num bosque cheio de árvores e flores bem coloridas e bonitas e todos estamos agora sentados debaixo de uma árvore  e está bem fresco, bem fresco... Está tão gostoso que gostaria até de dormir...., de dormir....., de dormir.....

Musicalização Infantil - aula 1

Aula 1

Materiais Utilizados: Cds com som de ambulância tocando, sirene de polícia, sinal da escola,     

                barulho do microondas, sirene de bombeiro, apito de policial de trânsito, entre outros;  

                aparelho de Cd; círculos ou quadrados de cartolina colorida; fita crepe; Cd com       

                músicas agitadas; Cd Mozart para crianças

Entrada:Organizar as crianças sentadas no chão em uma grande roda

                Fazer a apresentação do professor e perguntar o nome de cada criança

Começar um diálogo, depois que todos os participantes disseram o nome.

- Vocês gostam de música?

- De que a música é feita?

Deixar que cada um dê a sua opinião. Depois de ouvir o que as crianças disseram explicar que a música é feita de sons e silêncio e que cada sons pode simbolizar uma ação, uma atitude, situações, etc.

Ouçam este som e digam o que ele quer dizer

(colocar o som de uma ambulância tocando, sirene de polícia, sinal da escola, barulho do microondas, sirene de bombeiro, apito de policial de trânsito)

Dinâmica:

Dança dos círculos
Recorte círculos ou quadrados de cartolina colorida e fixe as figuras no chão com fita crepe. Calcule 1 círculo a menos do total de participantes. As crianças correm ao redor dos círculos e, quando a música pára, tentam sentar - falta um lugar, um participante cai fora a cada rodada. No calor, que tal trocar o papel por bacias cheias de água? Antes, porém, certifique-se de que o piso seja antiderrapante. Essa brincadeira é parecida com a dança da cadeira e desenvolve a coordenação, o ritmo, a concentração e a agilidade.

Volta à calma: Pedir para que todos deitem no chão, e em silêncio ouçam. (colocar mozart para crianças). Depois que todos estiverem deitados em silêncio o professor poderá ir criando uma imagem mental para voltar à calma. “Fechem os olhos e vamos imaginar que estamos num bosque cheio de árvores e flores bem coloridas e bonitas e todos estamos agora sentados debaixo de uma árvore  e está bem fresco, bem fresco... Está tão gostoso que gostaria até de dormir...., de dormir....., de dormir.....

Musicalização Infantil - parte 2

PLANEJAMENTO DE MUSICALIZAÇÃO

A musicalização no processo de construção do conhecimento musical, tem como fundamento o ‘despertar’ e o ‘prosperar’ do sabor pela música, estimulando e contribuindo com a formação global do ser humano, as metas desse afloramento são: o desenvolvimento da percepção sensorial no próprio corpo e as linguagens oral e gestual; a estimulação da socialização; a conscientização de si mesmo (auto-conhecimento) e do outro, além do incentivo à exploração da cultura brasileira.

CONTEÚDO

·       Propriedades do som: altura e intensidade;

·       Propriedades do ritmo: pulso e andamento.

OBJETIVOS

·       Desenvolver a sensibilidade como proposta de integração social, auxiliando na formação do educando;  

·       Estimular o prazer de ouvir (sentir), escutar (perceber), fazer e conhecer música;

·       Propiciar ao educando atividades diversas e interligadas, que estimulem a expressão corporal e musical, e também habilidades como: atenção, concentração, percepções, integração coletiva, coordenação motora (global e fina), noção corporal, orientação espacial e temporal, memória auditiva, sensibilização e percepção auditiva; vivência e percepção das propriedades do som (altura e intensidade); vivência e percepção das propriedades do ritmo (pulso e andamento); uso da voz e apropriação de exercícios respiratórios; habilidades motoras.

·       integração de grupo; relação direta entre a observação e sua representação verbal; dinâmica corporal global.

HABILIDADES

·       Conviver em grupo, respeitando os limites e diferenças peculiares a cada indivíduo; obedecer regras de conduta e as propostas estabelecidas;

·       Realizar movimentos livres e motivados, a partir de um estímulo sugerido;

·       Imitar diferentes tipos de sons, classificando-os segundo sua origem (sensibilização auditiva);

·       Desenvolver o freio inibitório, a partir das pausas que ocorrem entre (e nas) as músicas;

·       Escutar diferentes formas de manifestação musical, analisando e refletindo sobre altura e intensidade, comparando com o cotidiano;

·       Produzir sons graves e agudos • sons fortes e fracos;

·       Desenvolver o ritmo em suas tarefas diárias (momento para estudar, brincar, comer, andar, saltar, correr, etc), conforme o andamento da música;

·       Cantar e ler com mais desenvoltura e fluência.

Musicalização Infantil - parte 1

PLANEJAMENTO DE MUSICALIZAÇÃO

A MÚSICA COMO MEIO DE DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA E A INTEGRAÇÃO DO SER HUMANO

INTRODUÇÃO

A musicalização contribui no desenvolvimento da inteligência, e reflete na aprendizagem geral, favorecendo o  desenvolvimento cognitivo / lingüístico (conhecimento, estímulos, intelecto, tocando, audição), psicomotor (movimento, sistema nervoso, senso rítmico) e sócio-afetivo (respeito, realização, auto-estima, socialização, emoções, segurança).

É fundamental fazer uso de atividades de musicalização que explorem o universo sonoro, levando os alunos a ouvir com atenção, analisando, comparando os sons e buscando identificar as diferentes fontes sonoras. Isso irá desenvolver a capacidade auditiva, exercitar a atenção, concentração e a capacidade de análise e seleção dos atributos do som (altura = agudo, médio, grave •intensidade = fraco, forte •duração = longo, curto •timbre = a característica de cada som, o que nos faz diferenciar as vozes e os instrumentos).

O papel da música na educação é muito importante, não apenas como experiência estética, mas também como facilitadora do processo de aprendizagem, e instrumento para tornar a escola um lugar mais alegre e receptivo, e também ampliando o conhecimento musical do aluno, afinal a música é um bem cultural e seu conhecimento não deve ser privilégio de poucos. Por fim, a música é um elemento importante para estabelecer a harmonia pessoal, facilitando a integração, a inclusão social de pessoas.

A música exalta o espírito humano, é criativa, auto-expressiva e permite a expressão de nossos

pensamentos e sentimentos mais nobres.

A música é concebida como um universo que conjuga expressão de sentimentos,idéias,valores

culturais e facilita a comunicação do indivíduo consigo mesmo e com o meio em que vive. Ao
atender diferentes aspectos do desenvolvimento humano:físico, mental, social, emocional e

espiritual, a música pode ser considerada um agente facilitador do processo educacional,

favorecer o bem-estar e o crescimento das potencialidades dos alunos, pois ela fala diretamente ao corpo, à mente e às emoções. Contribui no envolvimento social, desperta noções de respeito e consideração pelo outro, e abre espaço para outras aprendizagens.