CRONOGRAMA DE AGOSTO

PRÉ 4 ANOS

DE 01/08 À 05/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Socialização – Volta as aulas

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Preferências e Sentimentos

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

NÚMEROS

Leitura dos números

desenho

Números até 7

LATERALIDADE

Em cima, embaixo, frente, atrás, direita e esquerda

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

Rasgar papel com as mãos

Recortar

Traçados quebrados

NATUREZA E SOCIEDADE

Grupos Sociais: relacionar-se em grupo e a se entregar na sociedade

OS SERES VIVOS

Higiene Corporal- usar adequadamente os objetos para higiene pessoal

DE 08/08 À 12/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

O pai

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Preferências e Sentimentos

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

Consoantes: B, C, D, F

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades

Números até 7

LATERALIDADE

Em cima, embaixo, frente, atrás, direita e esquerda

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

Rasgar papel com as mãos

Recortar

Traçados quebrados

NATUREZA E SOCIEDADE

O que é uma floresta

OS SERES VIVOS

Os animais que vivem na floresta

FENÔMENOS DA NATUREZA

Como as plantinhas crescem, as partes da planta

DE 15/08 À 19/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Folclore

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

CONSOANTES: B, C, D, F, G

NÚMEROS

Leitura dos números

Números até 8

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Alto e baixo

Muito e pouco

Grande e pequeno

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Caminhar e correr

Subir e descer

Dançar/ pular/ correr

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

OS SERES VIVOS                                                atividades referentes ao folclore

FENÔMENOS DA NATUREZA

DE 22/08 À 26/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Folclore

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogal

CONSOANTES: B, C, D, F, G, H

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades até 8

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Alto e baixo

Muito e pouco

Grande e pequeno

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Caminhar e correr

Subir e descer

Dançar/ pular/ correr

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

OS SERES VIVOS                                                atividades referentes ao folclore

FENÔMENOS DA NATUREZA

Planejamento de agosto

CRONOGRAMA DE AGOSTO

PRÉ 5 ANOS

DE 01/08 À 05/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Socialização – Volta as aulas

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades até 10

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

O que é uma floresta

OS SERES VIVOS

Os animais que vivem na floresta

FENÔMENOS DA NATUREZA

Como as plantinhas crescem - Sementes

DE 08/08 À 12/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Dia dos pais -

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

Consoantes B, C, D, F, G, H, J, K, L

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades até 10

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Alto e baixo

Grande e pequeno

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Caminhar e correr

Subir e descer

Dançar/ pular/ correr

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

O que é uma floresta

OS SERES VIVOS

Os animais que vivem na floresta

FENÔMENOS DA NATUREZA

Como as plantinhas crescem, as partes da planta

DE 15/08 À 19/0/8

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Folclore

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

Consoantes B, C, D, F, G, H, J, K, L, M

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades até 10

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Alto e baixo

Grande e pequeno

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Caminhar e correr

Subir e descer

Dançar/ pular/ correr

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

OS SERES VIVOS                                                atividades referentes ao folclore

FENÔMENOS DA NATUREZA

DE 22/08 À 26/08

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Folclore

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

Consoantes B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades até 10

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Alto e baixo

Grande e pequeno

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Caminhar e correr

Subir e descer

Dançar/ pular/ correr

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

OS SERES VIVOS                                                atividades referentes ao folclore

FENÔMENOS DA NATUREZA

DE 29/08 À 02/09

IDENTIDADE E AUTONOMIA 

Independencia do Brasil

LINGUAGEM ORAL

Leitura de números e alfabeto

Reconto de Histórias

Leitura de Imagens

Músicas

Brincadeiras

LINGUAGEM ESCRITA 

Registrar/reproduzir o que se vê (desenho livre)

Vogais

Consoantes B, C, D, E, F, G, H, J, K, L, M, N, P

NÚMEROS

Leitura dos números e relacionar quantidades 6, 7, 8, 9

LATERALIDADE

Direita e esquerda

Alto e baixo

Muito e pouco

Grande e pequeno

Domínio Corporal – Andar nos tracejados do chão obedecendo alguns critérios como :

Andar de lado (passos laterais e passos cruzados)

Correr com as mãos: na cabeça, na cintura, nos quadris, nas costas

Saltitar: com os dois pés, com um pé só, pra frente, pra trás, pra direita e pra esquerda.

ESPAÇO E FORMA

Quadrado, círculo, retângulo e triângulo simultaneamente

Pátio

GRANDEZAs E MEDIDAS

Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas: maior  e menor ; pouco e muito

COORDENAÇÃO MOTORA

Traçados simples

Massinha de modelar ( fazer bolas, salsichas, fazer buracos com todos os dedos)

Caminhar e correr

Subir e descer

Dançar/ pular/ correr

Lançar bolas de papel amassado na boca do palhaço

NATUREZA E SOCIEDADE

O nosso Brasil

OS SERES VIVOS

Ambiente Limpo

Mensagem para reunião

A história do lápis

O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:
-Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? Por acaso, é uma história sobre mim?
A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
-Estou escrevendo sobre você, é verdade.
Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.
O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. E disse:
-Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
No entanto, a avó respondeu:
- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo:
Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Essa mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.
Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.
Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.
Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.
Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.

Descritores de Língua Portuguesa para o 5° ano

Descritores de Língua Portuguesa para o 5º ano

Procedimentos de leitura

D1 Localizar informações explícitas em um texto

D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

D4 Inferir uma informação implícita em um texto

D6 Identificar o tema de um texto]

D11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato

Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto

D5 Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)

D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros

Relação entre textos

D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido

Coerência e coesão no processamento do texto

D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto

D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa

D8 Estabelecer relação causa e consequência entre partes e elementos do texto

D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados

D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações

Variação linguística

D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

Alunos Procrastinadores

Recebo na caixa de entrada um curso on line por nome SOS Professor, muito bom, veja a matéria que falam sobre esse perfil de aluno, e subjetivamente dá também todas as dicas de um bom manejo da sala de aula

O fim da procrastinação

Até agora você recebeu várias dicas que serão de grande ajuda que te  auxiliarão  no efetivo gerenciamento da sala de aula. O objetivo destas lições é ensinar-lhe como desenvolver uma abordagem proativa na sala de aula.

Entretanto, mesmo que você esteja usando todas as dicas, mesmo que você faça uso das estratégias “registrar” e “ compartilhar”, mesmo que você esteja usando vídeo ou curtas, esteja fazendo mais perguntas que instiguem a reflexão e crítica, esteja criando conexões entre o ensino e os interesses dos alunos, mesmo que você esteja deixando claro o seu roteiro de aula, esteja checando periodicamente o entendimento dos alunos, e mesmo que você esteja dando instruções bem específicas.....ainda assim os problemas vão aparecer.

A questão é, não importa o quão proativa você seja ou quantos truques você tenha na manga para deixar os alunos envolvidos na aula, o fato é, alguns alunos ainda não renderão nada, eles simplesmente vão procrastinar o quanto eles puderem.

Não me leve a mal, estes alunos são muito capazes, mas eles simplesmente vão sempre arranjar desculpas. Eles são aqueles que sempre dizem “ não entendi a matéria” , como desculpa para não realizarem o que foi solicitado.

O truque para resolver este problema frustrante, é “monitorar” a sala após ter dado as instruções para a tarefa. Primeiramente, você precisa compreender que ensinar hoje em dia não é mais ficar sentada na mesa do professor, ou em pé em um determinado local da sala. Um professor que coloca em prática o efetivo gerenciamento da sala de aula está constantemente se movendo pela sala. Que outra forma você conseguiria monitorar todos se não estivesse ao lado de cada um deles ?

Agora aqui vai um alerta. Existe a tendência dos professores irem  primeiro na direção  daqueles alunos que apresentam dificuldades. Isto é natural, entretanto é também um erro. Se você for primeiro, ajudar os alunos em dificuldades, que requerem mais do seu tempo, os alunos que procrastinam simplesmente terão mais tempo para procrastinar. Por outro lado, se você for primeiro até os procrastinadores vai deixá-los sem justificativas.

Aqui estão algumas dicas para lidar com os procrastinadores:

Primeiro, dê as instruções bem específicas para todos os alunos. Depois, vá imediatamente ao aluno que procrastina e diga-lhe, “Voltarei em 30 segundos (estipule o tempo que você achar melhor), e quero ver a pergunta no. 1 respondida.

Após o tempo estipulado retorne e verifique a atividade, dê novas instruções tais como: “ Muito bem João, agora responda as próximas três perguntas, voltarei em 1 minuto e meio”, e continue assim até que ele tenha executado toda a tarefa.

Saiba que a procrastinação é intencional e planejada. Assim, manter os alunos na tarefa não requer muito esforço, apenas muita persistência.

Use esta estratégia algumas vezes e você verá que os procrastinadores vão parar de procrastinar com as tarefas. O fato é que eles preferirão fazer as tarefas do que ver você a todo instante “pegando no pé “ deles .

Colocando os procrastinadores na linha, mantendo-os envolvidos nas tarefas, fará com que eles não desperdicem mais o tempo da aula se ocupando com coisas que distraem os demais alunos. Além do mais você terá mais tempo com os alunos que realmente precisam de ajuda

Modelo de Curriculum Vitae

[Nome Completo]

Brasileiro, [Estado Civil], [Idade] anos
[Endereço – Rua/Av. + Numero + Complemento]
[Bairro] – [Cidade] – [Estado]
Telefone: [Telefone com DDD] / E-mail: [E-mail]

objetivo

[Cargo pretendido]

FORMAÇÃO

·        

·      

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

·       [Periodo] – Empresa
Cargo:
Principais atividades:

·       [Periodo] – Empresa
Cargo:
Principais atividades:

QUALIFICAÇÕES E ATIVIDADES PROFISSIONAIS

·       [Descrição] ([Local], conclusão em [Ano de Conclusão do Curso ou Atividade]).

·       [Descrição] ([Local], conclusão em [Ano de Conclusão do Curso ou Atividade]).

·       [Descrição] ([Local], conclusão em [Ano de Conclusão do Curso ou Atividade]).

·       [Descrição] ([Local], conclusão em [Ano de Conclusão do Curso ou Atividade]).

INFORMAÇÕES ADICIONAIS

·       [Descrição Informação Adicional]

·       [Descrição Informação Adicional]

·       [Descrição Informação Adicional]